西花厅的海棠花又开了教案

枫溪阁居士发表于http://www.blog.edu.cn/user2/clzxlag/archives/2006/1482183.shtml

                                             西花厅的海棠花又开了
教学目标：
1、通过本课的学习，应使学生了解老一辈无产阶级革命家的伟大情操与高尚情怀，使他们受到鼓舞与启迪。另外，通过教学，还应使学生掌握利用事物来描述内心感受的写作技巧，以及用舒缓、朴素的语言从不同侧面表达事物发展(相识、相知、相爱)的能力。
2．使学生明白自己的情感应该与自己的人生理想以及社会的发展、民族的需要统一起来，不能为了一时的享受而放纵自己的情感。
3．使学生树立正确的对人要尊重、对事要一丝不苟的态度。这既是美德，也是成功的基础。
4．使学生树立正确的价值观：个人的价值要永远以社会价值的实现为基础；在当前，要把自己人生价值的实现与社会主义现代化建设事业的蓬勃进行、中华民族的伟大复兴结合起来，若脱离它们，则永远无法真正实现自己的人生价值。
教学重、难点：
重点： ’
1．理解邓通过几次对海棠花的描述，来表达对周的深切思念。
2．相关的历史背景对于周与邓的革命情操以及革命情怀的沉淀作用。
难点：
1．如何用朴素、平实的语言从不同的侧面描述事物发展的过程(相识、相知、相爱)。
2．如何借用其他事物来表达内心的感受。
3．一些标点符号的恰到好处的使用技巧。如引号、分号、问号、顿号。
板书：

板书设计
            西花厅的海棠花又开了
      邓颖超
   海棠花——思念、追忆周恩来——回忆与周恩来相识、相知、相爱——情感升华
   教学步骤
                              第一课时
   一、引入
1．先介绍海棠花的有关知识，并展示海棠花的图片，让学生形成直观印象。          读课文或朗读课文。
2．介绍海棠花的内在品质，把它和某种的内在品质，德、精神联系起来。                   思考海棠花与人在品质上的相似之处。
3．介绍老一辈无产阶级革命家周恩来和邓颖超的生平事迹，加深学生对伟人的了解。
4．请学生朗读课文。
5．组织学生讨论学习本课的感受与心得。
二、设置问题，引导学生主动探究
1．点名让学生朗读课文。
2．分析课文，着重指出海棠花所具有的内在品质，把它和某种品德、精神联系起来。(这是本课教学的关键所在)
3．通过海棠花来引出老一辈无产阶级革命家的崇高革命追求与伟大的革             命情操、情怀，让学生受到感染、鼓舞和启迪，为他们加深把个人情感与社             会发展、民族要求统一起来的认识打下铺垫。此外，对于学生养成谦逊、          自重的做人理念与树立正确的人生观、世界观、价值观进行教育。
4．结合上面的分析，设计一些有助学生加深认识，养成做人理念，树立正确             人生观、世界观、价值观的问题，让学生回答。
三、组织活动，交流心得
1．点评学生对上述问题的回答，表扬或肯定学生的表现。
2．组织学生分组展开讨论，每一个小组自选主题，并公推一名代表到讲台上          阐述本组的主要观点。
3．对学生的讨论结果给予肯定，同时指出不足。
4．布置练习，尤其要求学生就自己对老一辈无产阶级革命家的认识写一篇             心得或体会。
四、本节总结
这是一篇在主体构思上托物思人，语言上清新、淡雅、朴实，节奏上舒缓、平和但能表达深厚情感的好文章。
文章具有双重意义：从文章本身说，这是一篇美文，作者表达的真情实感让人为之肃然起敬；从文章之外的角度来说，这篇文章有助于广大的青少年读者加深对于把自己的情感与社会的发展、民族的需要统一起来的认识，确立谦逊、自重的做人理念，树立正确的人生观、世界观和价值观。
五、问题探究与拓展活动
通过本课的学习，应该弄清楚以下几个问题：
1．如何从不同侧面来描述一个复杂事物的发展历程(周与邓的相识、相知、相爱的过程)，这对我们有什么启发?
2．课文最后的情感升华如何处理?显然作者给我们提供了良好的示范，我们要认真体会，争取在该升华的时候不落俗套，有点新意。
练习设计
   随堂练习设计
   1．字词积累。
      甬道澎湃浮想联翩  “落红不是无情物，化作春泥更护花”
      鸿雁果实累累
   2．朗读欣赏。
   (1)看花的主人已经走了，走了十二年，他不再回来了。
   (2)海棠花开的时候，叫人那么喜欢，但是花落的时候，它又是静悄悄的，花瓣落满地。
   (3)十二年本是短暂的，但是，我感到又是漫长漫长的。
   (4)深入到祖国的高山、平原，飘进了黄河、长江，进入了无边无际的海洋。
   (5)飞过欧亚大陆，越过了海洋，从名城巴黎，到渤海之滨的天津。
   (6)在革命之花盛开的时候，我们的爱情之花也开放了。
   (7)同志、战友、伴侣，听了这些你也会含笑九泉的。
   3．散文在内容上，可以_______，可以_______，可以_______，可以_______，但所写必须是自我感悟至深的生活经验的一部分。
答案与提示：写人、记事、写景、壮物
4．散文最突出的特点是_______。
答案与提示：形散神聚。
个性练习设计
1．学生可通过话剧的形式，将周恩来与邓颖超的相识、相知、相爱的过程表现出来。
2．找出“落红不是无情物，化作春泥更护花”这两句诗的出处，朗诵原文，说明意思，并分析用两句诗在这篇课文中的意思及其所起到的作用。(原诗为：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。”选自《已亥杂诗》，龚自珍作于1839年。用在此主要表达作者对美好事物的追求和对春天的憧憬，将读者带进一种瑰丽的精神境界中去)
3．让学生查找其他无产阶级革命家的一些材料，来同周恩来与邓颖超作对比，进而更加热爱、尊敬这些老一辈的无产阶级革命家。
4．让学生写一篇自己喜爱的花、草或树木的

收藏分享评分

君似梅花我似叶，不怪花开早，只恨叶生迟……

回复引用

订阅 TOP

风雨潇湘